Conociendo a Luis Oswaldo Sánchez Bautista

  Actividad programada: Continuamos con más ejercicios prácticos sobre enlaces químicos, reforzando los conceptos de la electronegatividad y la regla del octeto. Evidencias: El grupo se mostró más participativo y algunos estudiantes ya aplicaban los conceptos con mayor facilidad. Observaciones: Se evidenció el avance en el entendimiento del tema, aunque la clase también estuvo marcada por la fatiga y distracciones propias del último día antes del descanso. Experiencias: Me preparé para el descanso del jueves y viernes, sin imaginar que después vendría el paro magisterial que suspendería las clases indefinidamente.

  Actividad programada: El enfoque fue en la electronegatividad. Repartí una tabla con valores de electronegatividad de los elementos y expliqué cómo determinar los electrones de valencia según el grupo A del número romano. Trabajamos ejercicios para identificar enlaces iónicos y covalentes, calculando diferencias de electronegatividad. Evidencias: Los alumnos respondieron bien y entendieron el tema, aunque algunos requerían atención personalizada para aclarar dudas, lo que atrasó un poco el ritmo planeado. Observaciones: Se notó que algunos estudiantes no prestaban la suficiente atención y se distraían, lo que dificultó la dinámica. Sin embargo, al brindar explicaciones individualizadas, lograban comprender. Experiencias: Esta sesión me mostró la importancia de ser paciente y flexible para atender distintos ritmos de aprendizaje dentro de un mismo grupo.

  Lunes Actividad programada: Inicié la semana con una actividad lúdica para introducir el tema de los enlaces químicos, enfocándonos en la regla del octeto. Repartí fichas con símbolos de elementos y su número de electrones de valencia. La idea era que los alumnos buscaran compañeros para formar parejas o tríos cuya suma de electrones fuera 8, eliminando a quienes no lograran hacerlo. Evidencias: Aunque la actividad no fue tan competitiva ni frenética como esperaba, los estudiantes comprendieron la importancia de formar enlaces al completar ocho electrones en su capa de valencia. Al regresar al aula, realizamos ejercicios y comenzamos una tabla comparativa de tipos de enlace (covalente, iónico, metálico, etc.) que usaríamos durante el curso. Observaciones: Los estudiantes mostraron interés, aunque algunos participaron menos que otros. La dinámica fue buena para romper el hielo y establecer el tema, pero sentí que con más energía podría haber sido más efectiva. Experiencias: Me...

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